刘志轩

     一、教育的总目标
    现代的教育的总目标是，以人为本，面向现代化，面向世界，面向未来。
    素质教育的本质，是培养学生的创新能力。
    荀子的教育思想是“学者，故学为圣人也，非特学为无方之民也。”他要学生树立远大目标，做圣人。而不是做无德无才的庸人。圣人不是单一的知识能人，而是拥有仁、智、勇品格的全面发展人才。
    二、荀子教育思想和现代教育理念比较。
    1、全民性与公平性
    我们现在实行全民义务教育，全民义务教育就是体现教育的公平性。
    荀子倡导“涂之人可以为禹“，这是在倡导更高层面上的教育平等观。不但要人在接受教育的机会上公平，而且，在人发展的潜能上也公平。
    2、终身性
    教育现代化要求，学生不要只限于在学校的学习，还要包括学校以外的学习，建立终身教育体系。
    这正是荀子的教育思想。两千多年之前，荀子就提出来了人学习的终身性。荀子认为，人的一生，是从做一个读书人开始，到成为圣人结束。学生学习的课程有终点，若是从学习的意义上说，一刻也不能停止。所谓“学不可以已”。
    3、生产性与实践性
    现代教育倡导教育不能脱离实际，要与生产劳动相结合。
    荀子倡导行高于知。“不闻，不若闻之；闻之，不若见之；见之，不若知之；知之，不若行之。学至于行之，而止矣。行之，明也。”（《荀子·儒效》）荀子把实践放在了最高的位置。荀子是先秦儒学大师中唯一积极投入社会实践的思想家。
    4、个性化
    现代教育倡导个性化，但个性化不是特长化，而是创造性。是能够把知识变成智慧，独立思考，发挥出每一个人的内在潜能。
    荀子说，“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”他突出的强调学习不要墨守陈规，倡导创新思维，倡导个性化，学生要敢于突破老师。荀子本人就“敢为异说”，创建了不同于孔子和孟子的儒学派别。荀子的入门弟子韩非和李斯也没有像老师一样成为儒家，而成为著名的法家代表人物。